quản lý tòa nhà

Trang chủ
Tuyển sinh
Giới thiệu
Đào tạo
Thông báo
Mẫu đơn từ dành cho sinh viên
Download tài liệu
Video
Hội thảo “ GIẢNG DẠY TIẾNG ANH THEO PHƯƠNG THỨC TRỰC TUYẾN” Phương thức trực tuyến là một thuật ngữ dùng để mô tả việc học tập, đào tạo dựa trên công nghệ thông tin và truyền thông. Đặc biệt là công nghệ thông tin. Theo quan điểm hiện đại, phương thức trực tuyến là sự phân phát các nội dung học tập sử dụng các công cụ điện tử hiện đại như máy vi tính, smartphone, mạng vệ tinh, mạng Internet, Intranet… Phương thức đào tạo này sẽ là một tất yếu của ngành giáo dục nên Khoa Tiếng cũng sẽ áp dụng thành công.
Chọn ngoại ngữ nào không thể dựa trên 'ý muốn nhất thời' Sự lựa chọn phải dựa trên cơ sở yêu cầu phát triển lâu dài của đất nước, ý nguyện của người học, thái độ, cách nhìn bình tĩnh, khách quan và công bằng, và không có động cơ gắn với quyền lợi cá nhân, thậm chí cả lòng tự ái cá nhân, hay ý chí chính trị. “Nếu muốn thành công, bạn cần làm chủ tiếng Anh vì nó là ngôn ngữ của khoa học công nghệ, thương mại, ngoại giao, và của cộng đồng học thuật…”. Ông nhấn mạnh: "Chúng ta phải đảm bảo rằng từ khi bước chân vào nhà trẻ, mỗi đứa trẻ phải được học tiếng Anh có chất lượng. Phải xây dựng văn hóa đọc và tranh biện bằng tiếng Anh. Sinh viên phải trình bày và trao đổi được ý tưởng bằng tiếng Anh”.
'Xin đừng nghĩ giáo viên nghèo mới chân chính' Về quy định cấm dạy thêm học thêm, có lẽ chưa bao giờ có một đề tài nào nhiều ý kiến trái chiều như vậy. Riêng tôi, tôi vô cùng tự hào vì đã và đang là giáo viên giảng dạy, có tham gia dạy thêm, nhưng tôi chưa làm gì hổ thẹn lương tâm. Trên lớp hết lòng, học sinh nào có mức tiếp thu kém hơn các bạn, cần được tham gia lớp nhiều hơn thì học bồi dưỡng thêm, hay những gia đình bố mẹ không đủ khả năng giúp con mình học tập thì có thể tham gia lớp. Học sinh yếu kém có lớp lấy căn bản, học sinh giỏi có lớp nâng cao, các em đến lớp đều là tự nguyện. Tôi cũng có rất nhiều học sinh từ trường khác, lớp khác đến tham gia học, chẳng ai ép buộc các em, điều đó cho thấy ai có năng lực và phương pháp tốt thì có quyền sống bằng nghề, chẳng cần đến chiêu trò. Về mức lương, xin thưa “Lương kỹ sư 8-10 triệu làm sao mà sống”... Còn chúng tôi thì sao? Chúng tôi cũng là con người, cũng có gia đình, chúng tôi cần ăn no, cần trả được các hóa đơn, cần được nhìn con cái có cơm ăn áo mặc thì mới an yên làm việc... Có người hỏi rằng “nâng lương chưa chắc chấm dứt dạy thêm vì giáo viên tham lam”. Vâng, cũng đúng đấy, nhưng trước khi đặt ra câu hỏi đó, hãy trả lời cho chúng tôi rằng với đồng lương hiện tại, chúng tôi bản thân còn ăn không no thì làm sao làm việc? TÂM SỰ CỦA PHỤ HUNYH "Thầy có nói gì đi nữa thì thầy cũng không qua nổi quyết định hành chính. Cấm là cấm và không cần thầy giải thích dài dòng vì người đưa ra quyết định cấm có bao giờ đứng lớp đâu. Tôi không phải là giáo viên nhưng con tôi vừa rồi thi đại học và đã đạt được mục tiêu. Tôi xin được cám ơn thầy về những trăn trở và cũng xin được cám ơn tất cả giáo viên đứng lớp, dạy thêm đã giúp con tôi đỗ vào đại học ! Tôi nói lên lời cám ơn trên vì tôi biết nếu không có sự giúp sức của thầy cô thì con tôi không kham nổi chương trình, thua bạn thua bè cháu nản rồi bỏ học ngay"
Giáo sư Nguyễn Lân Dũng: Tôi viết thư này gửi Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ + Thi chung với ngân hàng đề thi gồm kiến thức tất cả các môn học với sự hỗ trợ của kỹ thuật tin học; thi trong 1 buổi. Phương án thứ ba là hay nhất và rất khả thi – Ngân hàng đề thi do các Hội khoa học chuyên ngành đề xuất và có một Hội đồng khảo thí quốc gia lựa chọn. Trong khi chưa có đủ máy tính để thực hiện như Đại học Quốc gia Hà Nội vừa qua, thì chỉ cần có 1 máy tính cho mỗi trường kèm theo máy in đề thi cho các thí sinh. Hai thí sinh ngồi gần nhau có đề khác nhau cho nên có thể đảm bảo một cách dễ dàng việc loại trừ gian lận thi cử. Học sinh có quyền ghi bao nhiêu nguyện vọng tùy thích (!). Máy tính sẽ lựa chọn (như ở nước ngoài) dễ dàng căn cứ vào nhiều tiêu chí khác nhau (điểm số từng môn liên quan đến ngành nghề, nguyện vọng của thí sinh, hoàn cảnh địa lý, vùng miền…). Các Tổng Công ty Tin học lớn sẵn sàng vào cuộc để hỗ trợ thực hiện công việc tưởng là rất khó khăn này.
Đừng đổ lỗi học tài thi phận, kết quả kém chủ yếu do bản thân mình Một mảng tối khác trái ngược với tình trạng học nhồi nhét, căng thẳng, quá tải là tình trạng học sinh có tâm lý muốn được xả hơi, thư giãn thoải mái, vui chơi “thả phanh” sau khi kết thúc năm học. Điều này thường xảy ra với những học sinh có học lực yếu, kém. Với năng lực học tập còn hạn chế, lẽ ra “còn nước, còn tát”, nhưng thay vì ôn tập, phụ đạo, gia cố lại lượng kiến thức bị hổng, một số học sinh lại vùi đầu vào game, chat hay vô tư với những chuyến picnic, dã ngoại với tâm lý buông xuôi, an bài và phó mặc cho… số phận.
Những điều cần chú ý khi chọn ngành học? Trước mỗi kỳ thi đại học, cao đẳng nhiều thí sinh vẫn lúng túng khi chọn ngành, chọn trường để nộp hồ sơ xét tuyển. Do đó, nhiều sinh viên sau khi có một thời gian dài học trong trường đại học mới nhận ra bản thân không phù hợp với ngành đang học. Đặc biệt, nhiều người sau một thời đi làm nhận ra ngành, nghề đã học không phù hợp với năng lực, sở trường của bản thân. Về vấn đề này, bạn Ngô Vương Minh, thủ khoa hai khối A, B kỳ thi THPT quốc gia 2015 cho rằng, sai lầm của nhiều bạn khi chọn ngành, nghề là cố thi vào các trường 'top" cao như Y, Dược, Ngoại thương... Trong khi đó, bản thân lại không đam mê, không am hiểu về chương trình đào tạo, cũng như năng lực không đáp ứng được yêu cầu của ngành, nghề đó. "Trước khi đăng ký xét tuyển vào một trường nào đó, các bạn thí sinh nên chọn ngành phù hợp với năng lực bản thân, không nên để ý quá nhiều đầu vào mà phải tính đến cả đầu ra xem sau khi ra trường có tìm kiếm được việc làm hay không"
Cán bộ, giảng viên Khoa tiếng Anh làm thi ở Huyện biên giới giáp Trung Quốc Sáng sớm ngày 28 tháng 6 năm 2016, hơn 200 cán bộ giảng viên của Viện Đại học Mở Hà Nội do TS. Trương Tiến Tùng dẫn đầu, lên đường đi làm thi ở “nơi khó khăn nhất nước" đó là tỉnh Hà Giang. Đoàn cán bộ giảng viên khoa Tiếng Anh nhận nhiệm vụ tại điểm thi trường phổ thông dân tộc nội trú cấp 2-3 Yên Minh. Đây là huyện nằm cách trung tâm TP Hà Giang hơn 100 km, tiếp giáp tỉnh Vân Nam Trung Quốc. Toàn huyện, người Kinh chỉ chiếm gần 5%, còn lại là người dân tộc Mông, Tày, Dao, Nùng, Giấy và các dân tộc thiểu số khác.
Làm thi ở vùng khó khăn nhất nước GD&TĐ - Sáng 26/6, thực hiện nhiệm vụ làm công tác thi tại cụm thi số 2, tỉnh Hà Giang, hơn 200 cán bộ, giảng viên của Viện Đại học Mở Hà Nội do TS. Trương Tiến Tùng – Viện trưởng - chia ra làm 13 mũi xung kích đến với những huyện xa nhất, khó khăn nhất của Hà Giang
Sẽ đóng cửa Trung tâm khảo thí tiếng Anh yếu kém, có biểu hiện tiêu cực Phát biểu tại Hội thảo, Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ cho rằng việc dạy và học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh phải được đặt trong bối cảnh nước ta đang hội nhập sâu rộng với khu vực và thế giới, nhất là khi chúng ta tham gia Hiệp định TPP và Cộng đồng Kinh tế ASEAN. Hiện nay, một trong những thách thức lớn nhất trong việc nâng cao chất lượng nguồn nhân lực của Việt Nam chính là khả năng sử dụng tiếng Anh, vì thế cần sớm chuyển việc học tiếng Anh từ áp lực thành động lực và đẩy nhanh việc phổ cập tiếng Anh cho các đối tượng tham gia vào quá trình hội nhập, đặc biệt là cho giới trẻ.
HỘI NGHỊ NCKH CẤP KHOA NĂM HỌC 2015-2016 Trong bối cảnh khoa học công nghệ trên toàn thế giới nói chung và ở Việt nam nói riêng phát triển như vũ bão, sinh viên nếu chỉ học tập thì chưa đủ mà còn phải tham gia hoạt động nghiên cứu khoa học để nắm bắt tri thức của nhân loại và theo kịp sự phát triển chung. Nhận thức rõ điều đó, Khoa tiếng Anh – Viện Đại Học Mở Hà Nội coi nghiên cứu khoa học là một khâu trong quá trình học tập của sinh viên.
GIẢNG VIÊN KHOA TIẾNG ANH BẢO VỆ LUẬN ÁN TIẾN SỸ Theo đó, khoa tiếng Anh – Viện Đại Học Mở Hà Nội coi việc nghiên cứu khoa học là một nhiệm vụ quan trọng không thể thiếu của mỗi giảng viên, nhất là với mục tiêu “mỗi khoa của Viện phải là một trung tâm nghiên cứu”. Hiện nay, Khoa đang có 3 nghiên cứu sinh đã qua bảo vệ cấp cơ sở. Đặc biệt là hôm nay, 07 tháng 4 năm 2016, tại Trường Đại học Khoa học Xã hội và Nhân Văn- Đại Học Quốc Gia Hà Nội, giảng viên của khoa, thầy Nguyễn Ngọc Kiên đã bảo vệ thành công luận án tiến sỹ cấp nhà nước. Với đề tài : “Lối nói khoa trương trong tiếng Hán (có liên hệ với tiếng Việt).
Học một ngành,làm nhiều nghề Với những câu hỏi về ngành nghề nào “hot”, ra trường dễ xin việc, PGS-TS Đặng Vũ Ngoạn, Hiệu trưởng Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm TP HCM, cho biết để lựa chọn ngành phù hợp năng lực, thí sinh cần cân nhắc nguyện vọng, khả năng của bản thân và tài chính gia đình. “Việc học tập mang tính suốt đời, phải luôn được bổ sung trong quá trình đi làm chứ không chỉ trên giảng đường. Tuy học một ngành nhưng ra trường các em có thể làm được nhiều nghề. Khi đi làm, nhiều cánh cửa sẽ mở ra” - ông Ngoạn khuyên thí sinh.
Dở khóc dở cười chuyện giáo viên “chạy đua” sử dụng công nghệ thông tin Trước đây khi chưa có Smas thì giáo viên vừa phải mò mẫm ghi điểm cẩn thận từ sổ cá nhân đến sổ điểm lớn theo phương thức truyền thống trên giấy, cố gắng tỉnh táo để ghi điểm không sai lỗi. Vì sai nhiều lỗi trong sổ điểm lớn phải thay sổ, mà thay sổ thì liên quan tới nhiều giáo viên khác, kéo theo nhiều người cũng phải làm lại. Từ khi có Smas, những giáo viên có tuổi lại phải dò dẫm đánh tỉ mỉ từng con số từ sổ điểm cá nhân hoặc từ sổ điểm lớn vào Smas. Sai cũng lắm mà tốn thêm thời gian cũng nhiều.
NXB Giáo dục lên tiếng chuyện SGK Tiếng Anh "mấy lớp vẫn học Hello" Theo chúng tôi, hiện tượng mà phóng viên phản ánh như học sinh học cách chia động từ ở thì quá khứ, tương lai ở lớp 5, lên đến lớp 6 các em lại học lại động từ “to be” rồi học đếm từ 1 đến 20 là hiện tượng có thể xảy ra. Tuy nhiên, điều này hoàn toàn có thể được khắc phục được trong quá trình dạy học nhờ sự hiểu biết rõ về đối tượng học sinh và nghiệp vụ tổ chức dạy học của giáo viên, đặc biệt là dạy học hợp tác và cá nhân hóa. Hơn nữa, mặc dù một số nội dung tiếng Anh tự chọn trong cấp Tiểu học được gặp lại trong tiếng Anh cấp THCS nhưng được yêu cầu ở cấp độ cao hơn”, TS Nguyễn Văn Tùng tâm sự.
Khống chế quy mô sinh viên, các trường phải được áp dụng quy định ngang nhau Ví như chuẩn 25 sinh viên/giảng viên, đó chỉ là lý thuyết hoặc số mét vuông/sinh viên. Theo ông Khuyến, Bộ không căn cứ vào tình hình thực tế để đặt ra tiêu chuẩn, nhưng khi đặt ra rồi thì áp dụng có phù hợp hay không? “Nếu đã đặt ra rồi thì phải bắt tất cả những trường đại học trước đây áp dụng (18 trường vượt quy mô sinh viên), chứ không có chuyện trường trước đây nơi áp dụng, nơi không áp dụng Thông tư 32. Còn nếu không áp dụng, thì đã đặt ra cơ chế xin-cho. Tại sao những trường “nhỡ” vượt rồi thì thôi hoặc không áp dụng ngay?” ông Khuyến nhấn mạnh.
Thông báo điểm thi
Điểm thi hệ chính quy
Điểm thi hệ VB 2
Điểm thi hệ liên thông
Điểm thi hệ song bằng
DỮ LIỆU TÂN SINH VIÊN
Kết quả học tập
Thông báo
TIẾNG ANH MIỄN PHÍ
Link quan trọng học tiếng Anh
Thống kê
Đang online:
53
Lượt truy cập
5,688,825

Khoa tiếng Anh - Viện Đại học Mở Hà Nội 
Cơ sở I (Văn phòng):
Phòng A2.10, Nhà B101 Phố Nguyễn Hiền, Quận Hai Bà Trưng, Hà Nội
Điện thoại: (024) 38692274

Cơ sở II (Địa điểm học tập):
Nhà C, 301 Nguyễn Trãi - Thanh Xuân - Hà Nội
Điện thoại: (024) 38685893    Fax: (024) 38691587
E-mail: khoatienganh@hou.edu.vn
Website: www.tienganhdhm.com
© Copyright 2011 Khoa Tiếng Anh - Viện Đại học Mở Hà Nội
Thiết kế và phát triển bởi Bambu®